Di a conocer el Enfoque Educativo de Empresa (EEE) mediante mi tesis de maestría de diseño curricular en la Universidad de Guayaquil. Se trata de el primer enfoque educativo capaz de preparar profesionalmente a un estudiante universitario de cualquier carrera. A diferencia los métodos de enseñanza tradicionales, que proporcionan solo información y tornan la clase en tediosa y aburrida, el EEE capta toda la atención de los estudiantes, porque permite que ellos sean ejecutivos de una empresa y se diviertan tomando decisiones, aunque se equivoquen.
Las correcciones que realiza el docente permiten usar luego los datos y sugerencias para cambiar de estrategia y modificar lo que está equivocado en las ideas propuestas. Toda acción que realizan los estudiantes con sus clientes, es evaluada. En un principio, para poder realizar las prácticas, los estudiantes tenían que pertenecer a cursos superiores, pero hoy se empieza desde los primeros cursos. Los comentarios de los estudiantes son entusiastas. Este es un momento muy emocionante: por fin se verá cómo se puede utilizar un enfoque educativo para crear y compartir la propia empresa.
A sus 20 años de edad, John Medina, dice disfrutar sus clases de Publicidad al máximo, pues el profesor no lo trata como estudiante, sino como ejecutivo y profesional que asume el quehacer profesional en la práctica.
«Eso nos eleva nuestra autoestima, pero al mismo tiempo, nos aporta seguridad en lo que hacemos. Nosotros nos sentimos publicistas y marqueteros; capaces de resolver situaciones como analizar en qué medios de comunicación vamos a pautar la publicidad que creamos, o cómo transmitir claramente las ideas implementando estrategias creativas para comunicar lo que el cliente desea sobre su producto o servicio», señala este alumno de Publicidad y Mercadotecnia.
El EEE nació en las mismas aulas universitarias. Noté que los profesores leían el papelógrafo1 que llevaban, repetían lo que decía un libro o proyectaban una película, mientras los estudiantes no prestaban atención. Pensé que tenía que haber algo nuevo y me pregunté: ¿por qué no traer a las empresas al salón de clases?
Con el EEE los estudiantes se convierten en ejecutivos, son parte de una empresa formada por cinco de ellos y tienen su propio cliente. Lo presentan en clase para que se conozcan sus necesidades o briefing. Este briefing, lo analizan —o realizan un desbriefing— para luego crear un contrabriefing que es la comprobación de la información del cliente. La «agencia» se reúne nuevamente con el cliente para fijar objetivos mercadotécnicos y publicitarios. Con esta nueva información, realizan un comité creativo donde aplican técnicas de creatividad para despertar o sugerir ideas, que luego el departamento creativo desarrollará estratégicamente. El cliente aprueba los bocetos y se compromete ante la «agencia» a asistir a la presentación de la propuesta para su empresa en un «creativo show» que presentarán ante autoridades, invitados especiales, estudiantes y público en general. De esta forma los proyectos son evaluados por las autoridades y el público, la comunidad.
El EEE es único. No existe ninguna universidad, ni en Ecuador ni en el mundo, que lo aplique desde los primeros cursos. A los estudiantes primerizos no se les da valor, se considera que no saben nada y no tienen experiencia, los llenan de información, tornando las clases en aburridas, frías y tediosas, logrando desmotivarlos y que deserten de la Carrera. Con el EEE, al formar sus propias empresas en número de cinco, los alumnos pueden vivir y sentir la experiencia de ser ejecutivos y enfrentarse a un problema real, confrontar a un cliente, manejar un producto o un servicio, satisfacer las necesidades de un grupo objetivo. De esta manera, es posible ayudar a los estudiantes, a conocer, comprender y entender sus problemas humanos, motivándoles a continuar sus estudios y no abandonarlos.
Publicado el 14/04/2012
Que buen planteamiento andres,a razon de este tipo de enseñanzas tan cuadriculadas y tradicionales que las universidades ofrecen hoy en dia ,es la razon por la cual como estudiante ,en el transcurso de mi carrera de diseño,nos empuja hacia adelante y tener un pensamiento mas aterrizado,a proponer, a enfatizar todo nuestro potencial a nuevas propuestas ,pues si bien es cierto es lo que necesitamos para sacar adelante proyectos que a futuro podran ser la base y la solucion a diferentes tipos de problemas en nuestra sociedad.
Paula, me alegro de escuchar tus palabras, que son de los estudiantes y saber que no estoy equivocado al proponer este nuevo enfoque educativo de empresa que les permite conocer la realidad profesional a la que se van a enfrentar y triunfar.
Andrés ojala este articulo lo leyeran algunos decanos de las universidades como la mía para que vean lo importante que es que un estudiante obtenga una experiencia laboral desde el principio de su carrera, en mi universidad por ejemplo hasta ahora se esta implementando la practica laboral y solo al final de la carrera lo cual me parece un gran error ya que por eso los estudiantes salen muy desubicados y nunca han tenido la experiencia de tener ni un cliente ni de recibir una guía más profunda, la universidad es solo un paso para la vida pero se aprende de verdad es en el momento de trabajar.
Laura, ayudémosles enviando este artículo a su correo. El director de la Carrera y Subdecano de Publicidad y Mercadotecnia, acogió mi sugerencia de crear una Agencia de Publicidad y Mercadotecnia en la Facultad, lo mismo se puede hacer en Diseño, crear una Agencia de Diseño. Es tiempo de enseñar menos y preguntar más...
Cuando se le da la responsabilidad a los estudiantes desde los primeros semestres es de gran relevancia para la formación que sigue de ahi en adelante, es confiar en que nosotros aun no con un diploma en la mano podemos y estamos en la capacidad de proponer ideas concretas y reales para clientes que son reales, es mostrar también a muchos profesionales que las ideas jóvenes y nuevas desde los primeros semestres son sinónimo de innovación, sería un excelente metodo para ser tenido en cuenta en muchas universidades de America Latina.
Alejandro, el problema radica en que, quienes se atreven a enseñar, no confían en los estudiantes. Todo estudiante es valioso y siempre merece una segunda oportunidad. No se puede anular a nadie. Debemos aprender a motivarlos para que pueda triunfar.
Creo que la experiencia es el mejor método de enseñanza para la vida, como estudiante, profesional, persona, etc.. Como ejemplo dejo este enlace
Lo más cercano al EEE son las prácticas empresariales en los últimos semestres, tiempo muy corto para adquirir experiencia suficiente. En mi universidad, por ejemplo, en los talleres los clientes son imaginarios, muchas veces los maestros son quienes asumen este papel, pero no tenemos acercamiento con clientes reales; puede que al principio nos sintamos seguros al no enfrentarnos a ellos siendo «inexpertos» pero cuando salgamos a competir no sabremos qué hacer. Creo que más que un derecho es un deber de las universidades otorgar a sus estudiantes el contacto con empresas desde el primer año.
Andrés ojala algún día se pueda implementar este sistema en las universidades para ya tener una experiencia en la vida real, ya que al salir de la universidad gran cantidad de los graduados salen sin ningún tipo de experiencia, sabiendo que hay universidades que ni exigen ni dan esta opción.
Una educación mas enfocada a la practica y no solo al aprendizaje.
Andrés, muy interesante conocer q se están desarrollando sistemas educativos como este en Latinoamérica, estoy finalizando la carrea de diseño ind, he conocido una escuela de diseño de negocios en Dinamarca «kaospilot» la cual maneja algo similar, ellos se encuentran en Colombia en estos momentos y hemos tenido la fortuna de trabajar con conocer sus ideas, personas muy colectivas q se divierten realizando su trabajo(estudio), con una idea de colectividad gigantesca y una logística de grupo impresionante, sus clientes y propuestas son reales, desarrollables, desarrolladas y generan ingresos.
Sebastián, qué grato conocer estas noticias y saber que es algo similar. Una cosa es un método y otra muy distinta un enfoque educativo. La diferencia está en que nosotros no cobramos al cliente, hacemos un convenio; es suficiente que confíen en nosotros y nos permitan presentarles una propuesta real para su producto o servicio. El conocimiento se hizo para compartir, no para competir.
Me agrada mucho tu forma de ver el saber Andrés, «el conocimiento se hizo para compartir, no para competir». En muchas universidad (experiencia personal) el interés está enseñar los antecedentes del diseño, mostrar e ilustrar cómo llegamos a donde estamos ahora pero no por prepararnos para dominar el futuro, para enfrentar los problemas y equivocarnos para aprender. Estamos tan cómodos simulando respuestas de clientes invisibles que no hemos aprendido a enfrentar una crítica real o el rechazo de los verdaderos usuarios cuya postura es muy diferente a la de un maestro que solo evalúa su área.
Muchos se centran en encontrar únicamente lo existente, los referentes que hacen menos valida su propuesta, a modo de crítica destructiva, creo que es importante reconocer diferencias y sentar el precedente en Latinoamérica como un nuevo método que tiene similitudes como en todo los métodos de enseñanza, pero que nace de nuestra propia realidad como latinoamericanos.
Al fin se despierta latinoamérica. Qué orgullo escuchar esto. Basta de copiar modelos extranjeros, nosotros somos capaces de crear nuestros propios enfoques educativos de acuerdo a nuestros problemas. Preparemos a nuestros estudiantes como profesionales, capaces de solucionar sus propios problemas, recordándoles que el éxito les espera.
Andres me alegra ver su comentario ya que con el transcurrir de los años en mi formación como diseñador he podido encontrar rutas que me han despertado de ese mundo de estar viendo siempre para el norte con el objetivo de copiarnos y querer parecernos a ellos, para mi como diseñador latinoamericano se ha vuelto de gran relevancia el trabajo con las comunidades, ya que a difererencia de los extranjeros que no tienen las comunidades al alcance de la mano nosotros sí, por esto creo que podemos empezar a forjar nuestra identidad desde éste enfoque: diseño dialógico con comunidades.
El diseño no es elitista, es para todos y donde mayor campo de acción encontramos, es en el diseño social. Adelante con esa digna misión.
El video no dice mucho más de lo que expone en el articulo. Espero entienda que discrepo en dos cuestiones. 1- Existio la HfG Ulm con estudiantes que trabajaban con empresas, dirigidos por docentes (su método no es innovador en este punto). 2 - El aprendizaje mediante material teorico de consulta, es utilizado por la mayoria (si no son todas) las casas de estudio de nivel superior y/o academico. personalmente creo que es fundamental la lectura.
Si estoy de acuerdo en que un profesional debe aprender a enfrentarse al campo real, que reconozco se aprende generalmente desde la practica.
Lucas, mis estudiantes también utilizan material teórico de consulta, ellos investigan en el internet y luego lo sustentan con medios audiovisuales.
Interesante artículo, pero considero que la vinculación con la industria debería de darse algunos semestres después, considero que el alumno debe primero adquirir conocimiento para tener fundamentos y poder hacer un trabajo profesional, si no, no podrá resolver ningún problema adecuadamente y por lo tanto el industrial o cliente se decepcionaría de su trabajo y de la profesión, logrando trabajos muy pobres en todos los sentidos. Lo vivo en la actualidad con mis estudiantes de los primeros semestres.
Gilberto, en el primer curso se debe sembrar la semilla de la motivación y dejar cimentadas las bases de la materia que enseñes. En el caso de diseño gráfico deben dominar el lenguaje gráfico y las leyes de la gestalt, como un ejemplo.
Estimado Andrés como dice Lucas este sistema de educación existe hace décadas en Alemania y se llama Enseñanza Dual, los estudiantes de Formación Profesional en un estadio de escuela industrial técnica pre-universitaria realizan tareas y trabajos mientras aprenden y toman decisiones exactamente como mencionas en empresas, no son meros aprendices sino que son encargados de departamentos. Empresas como Mercedes Benz y Heidelberg por ejemplo…
Rodolfo, la diferencia es que, ellos como ejecutivos de una agencia confrontan a un cliente a través de un contact report o reporte de contacto, donde informan las actividades que realizan, cada uno en su cargo, que luego serán evaluadas, realizan un briefing, forman un comité creativo y toman decisiones para crear la propuesta que van a presentar a un cliente real como Castrol, INCOPARTES. No hacen tareas y trabajos. No tienen intermediarios. Se enfrentan a la aceptación o rechazo de su propuesta.
En 1953 existio la Hochschule für Gestaltung Ulm en Alemania. Fue la experiencia de Diseño posterior a la Bauhaus. Alemania estaba en proceso de reconstrucción.
Y esta escuela incorpo nuevos conceptos al diseño.
Uno de sus más notables: Cada departamento de diseño, programaba proyectos con empresas, y un docente tomaba a su cargo a un puñado de alumnos y trabajaban para financiar los gastos de la Escuela. Un ejemplo es el trabajo dirigido por Hans Gugelot para Braun.
El maestro de maestros del diseño en México se formó en la imprenta y desde la imprenta formó a una generación de diseñadores que aún son influyentes en la enseñanza de nuestra disciplina. Me refiero al Maestro Vicente Rojo y su «escuela» la imprenta Madero.
Sin embargo creo que el EEE puede servir como complemento, pero no como la base estructural de la educación del diseño.
Profesor, Gracias por el articulo. Con el respeto que usted se merece y aclarando que estos foros simplemente son para debatir y mirar otras perspectivas sobre temáticas específicas, creo que su artículo le falta mucho por definir, desde mi punto de vista un cliente no puede ser tratado al mismo nivel de un estudiante y menos si esta persona no tiene la suficiente experiencia. Ahora entiendo el Por qué que cada vez hay mas diseñadores no diseñadores.
Andrés, yo soy estudiante de noveno semestre de diseño industrial y en este momento en el que estoy terminando mi carrera la inseguridad que siento es bastante grande, ya que se las cosas en teoría, pero nunca me he enfrentado a un cliente, o he presentado una licitación y me parece que el EEE es una forma muy interesante que puede brindar a los estudiantes una amplia noción de lo que van a hacer cuando se gradúen y sean profesionales, a diferencia de muchos de los que estudiamos con el sistema tradicional y no sabemos que será enfrentarnos frente el mundo como profesionales.
Otro punto en contra de los métodos de enseñanza es la falta de experiencia profesional fuera de las aulas de algunos catedráticos, ya que solo tienen la teoría y eso es como bien lo menciona; las clases se vuelven tediosas en las que se proyecta una película o solo se lee un libro, puesto que para preparar o educar a alguien profesionalmente y más en una disciplina tan teórico practica como lo es el Diseño Gráfico se necesita de profesionistas experimentados que compartan sus experiencias prácticas, motivando al alumno con «tips» para su desarrollo tanto escolar como futuro profesionista.
En este nuevo siglo y por ende nuevas generaciones de diseñadores, elevar las competencias que servirán en la vida real suponen un plus para cuando se enfrentan a retos del día a día, no solo basta con llenar de información a los estudiantes sin saber aplicarla, si no, hacer hincapié en el desempeño y los resultados, finalmente un discurso teórico y una evaluación de competencias escrita aporta en un grado menor a los futuros diseñadores.
Estamos de acuerdo Felipe, la responsabilidad actual de un hodogogogo o docente, es descubrir y ayudar a desarrollar esas competencias que necesita para convertirse en un profesional competente, capaz de solucionar problemas.
En muchas materias de la universidad, y también falta de profesionalismo de los profesores, hace falta enseñar en aplicar esa información dada en la vida real, y hay es donde el sistema EEE puede ayudar de manera muy pertinente para la experiencia de los estudiantes.
En base a mi experiencia profesional considero que involucrarse con los clientes desde los primeros semestres ayuda a convertirte en un mejor profesional, pues es en esa realidad que uno entiende las necesidades y entiende en el aula de clase lo que es necesario para ellos, creo que el estar en contacto con la gente ( cliente y público meta ) y compartir esas experiencias, han enriquecido mi camino hacia un trabajo más consiente y con responsabilidad.
Me satisface mucho escuchar esas palabras de un profesional.
Además de la custionable afirmación sobre lo aburrido que resulta ir a la universidad, creo que esta es una contribución mas a la mediocridad e informalidad en la que ha caído el diseño gráfico. De este «método» de enseñanza se podría inferir que no es necesario estudiarlo para trabajar en él y que además el diseño gráfico es sólo un oficio que se aprende en la práctica sin la necesidad de mediar ninguna base teórica. Precisamente, es esta percepción de informalidad la que está minando socialmente nuestra profesión, que de paso le representa a los empresarios mano de obra barata.
Siento mucho decepcionarlos. A todos! Inicio por el autor: este método se usa en Europa hace mucho tiempo. Claro es eventualmente mezclado con una que otra «reunion con el profesor»....Que mas bien es un director de proyectos. Solo se para al frente de los estudiantes una vez por semestre. Por esto el diseño europeo sigue siendo el mas productivo (e importante) del mundo.
Julia, no me decepcionas. Soy pragmático. Investigué mucho y sé que hay trabajos similares. Este enfoque es único, original, innovador, factible de ser aplicado y evaluado. En ninguna parte, las universidades le dieron, ni le dan importancia a los estudiantes de los primeros cursos para que realicen una práctica real. Dejan de ser estudiantes, para convertirse en ejecutivos de su propia empresa.
Que esta pasando en Foro Alfa y/o en el diseño que un tema de tan poco nivel y sin fundamentos, explicitos por lo menos, genera debate.
El diseño no se habla, se hace. Nunca estudié diseño, aprendí diseño. En las agencias en que me formé hacíamos diseño y no sabíamos que era diseño; dice el iniciador del tema. A confesión de parte relevo de prueba...
Tambien decimos el que sabe, sabe y el que no enseña.
Ricardo, creo que es un poco radical su postura, es cierto que todos los seres humanos somos susceptibles a diseñar y estoy totalmente de acuerdo con su aprendizaje experiencial, ¿si usted no sabía lo que aprendía, como supo lo que aprendió? ¿Y el que sabe de dónde sabe?
Me agrada su enfoque educativo y opino lo siguiente:
- Hay malos profesores; pero tambien hay malos alumnos. Y hay buenos de los dos. (Lo se por experiencia)
- Su proyecto funcionaria perfectamente con alumnos que en verdad quieran aprender diseño de manera integral.
- Hemos trabajado este tipo de proyecto y algunos estudiantes les da flojera conseguir clientes reales y se la pasan inventandolos.
- Algunos de los alumnos con clientes reales inclusive han llegado a vender sus proyectos.
Entonces pienso que debemos motivar el aprendizaje; pero tambein debe ser motivada la enseñanza.
No me parece pertinente, si estudiar es aburrido, entonces mejor no asistir a las universidades. Las empresas prefieren gente que no cobre, no importa si sabe o no, se baja el nivel, en lugar de subir, este es uno de los motivos por los que el Diseño no se posiciona y no es cabalmente reconocido.
Felicidades por la tesis, hay algunas cosas que creo que quedaron sin respuesta o no entendí:
1. ¿Quién y cómo lo cobra? ¿No se cobra?
2. Es diferente o mejor que el «Aprendizaje Orientado a Proyectos»
3. ¿Es nuevo? ¿O lo nuevo es la aplicación del método en el primer año de la carrera?
4. Basado en mi experiencia, podemos ser muy buenos o muy malos maestros independientemente de la metodología o estrategia de aprendizaje que utilicemos (Hay muchas cosas que se pueden hacer mal al utilizar AOP).
Gracias! Saludos
Tengamos cuidado en no confundir nuestra obligacion de crear ambientes de aprendizaje con otras metodos de rol playing, enseñar no es solo hacer cosas practicas , hay que ayudar a que tengan pensamiento critico, lean, eso no es aburrido, formarse tambien implica trabajo, y hay que hacerlo aunque no se llegue a ser el profesor mas popular, enseñar es una responsabilidad. Los que deseen lean el libro Que hacen los mejores profesor de la universidades del mundo, alli se pueden ver cosas interesantes
Acercar al estudiante a la práctica de su profesión, posibilita la formación de competencias que de otra manera sería muy difícil pormover como la habilidad para resolver problemas, la capacidad comunicativa o la posibilidad de proyectar. Pero, como en cada ejercicio en el que nos involucramos como docentes, debe existir un claro límite entre el logro académico y las condiciones que laboralmente se plantean. El deber ser está en el no perder el control de dicho límite, donde los resultados esperados en el aula están por encima de la efectividad «comercial» que pueda tener tal desarrollo.
Respetuosamente dudo de esta propuesta como resultado de una tesis de Maestría ya que parte de una afirmación tendenciosa: ¿está comprobado que los métodos de enseñanza tradicionales proporcionan solo información y tornan las clase tediosas y aburridas?. Creo que una clase puede ser tan tediosa y aburrida como el profesor quiera hacerla. No es un problema de los métodos de enseñanza sino de didáctica en los escenarios de aprendizaje. Un profesor que se limita a repetir un libro o a presentar una película en la clase no puede ser el parámetro para hablar seriamente de métodos de enseñanza.
Muy de acuerdo Paez, la clase es tan aburrida como el profesor lo quiera, pero este tema o sistema que propone Andrés puede ser una muy buena herramienta como complemento para el sistema que hay hoy en día, ayudando al estudiante a defenderse en situaciones reales.
Me parece una técnica acertada. Si bien cada grupo (en cada región) tiene su propia cultura, acercar la realidad empresaria a los estudiantes desde el comienzo, les permite palpar situaciones desde una posición menos utópica y más cercana a lo que luego les tocará vivir en las calles. Creo que esta es una preocupación de la que nos tenemos que hacer eco todos los que trabajamos en docencia.
Hay una brecha enorme entre el aula y la calle.
Me encanto tu enfoque, también soy profesor universitario y creo que con esto muestras una forma de aplicar diseño en la Docencia, lo cual lo encuentro muy interesante (Design Thinking), creo que es muy importante que apliquemos también el diseño en las aulas.
De acuerdo, Francisco. Un enfoque es diferente a un método. Este enfoque es holístico -sistémico por procesos, que articula en forma coherente y consistente la formación personal, social, intelectual y laboral de las personas y de los profesionales. Se cimenta sobre cinco pilares fundamentales: Una sólida estructura epistemológica, Un sistema curricular Meso, Macro y Micro, Metodologías apropiadas, Un sistema de evaluación y Un sistema administrativo. Enseñanzas de nuestro maestro, Dr. Gonzalo Morales Gómez - PhD.
Las tareas son remuneradas? No existe competencias desleales con los profesionales matriculados? Si lo son quien es el profesional matriculado que cobra sus honorarios? Trabajos semejantes se llaman aqui,Servicios a terceros.
De acuerdo, una preocupación que no se debe aislar es la de orientar correctamente a los estudiantes en el asunto económico, cosa que evidentemente nunca aprendimos en nuestras escuelas cuando fuimos estudiantes y que la metodología del aprendizaje basado en proyectos permite abordar.
Otro elemento que no se debe perder de vista es que el estudiante está en formación, y antes que cualquier otra cosa, el aula es un espacio donde lo errores también forman. Permitir a los estudiantes disfrutar de esta condición, tambien hace parte de nuestra labor docente.
Me parece un enfoque muy interesante Andrés. Pero quisiera hacerle una pregunta en cuanto al tiempo que el alumno absorbe tanto los conocimientos teóricos y prácticos en un campo cuasi real: ¿Cuál es el tiempo mínimo de aplicación para que este método sea efectivo? ¿Un año? ¿toda la carrera? ¿En todas las materias? En mi experiencia como docente lo veo complicado para aplicarlo sólo en un cuatrimestre. Sabemos que en la realidad suelen pedir trabajos en forma urgente. Pero a nivel de armar una empresa, independiente de la problemática de un trabajo de diseño, lleva su tiempo de madurez.
Gabriel, trabajamos en el sistema de módulos, de mes y medio de duración. En ese tiempo preparamos nuestra presentación. Los clientes están muy satisfechos y hacen realidad la propuesta de los estudiantes.
¡Vaya esto tiene un nombre intrusismo! El pez se muerde la cola, pero hoy en día ya nada extraña. El cliente debería confiar una parte del proyecto a un equipo liderado por un profesional y pagarle al equipo como si le pagara a un estudio si esto no sucede así se está dinamitando el mercado con la creencia que el servicio de un estudiante vale menos que el de un profesional. ¿Que hará cuando culmine su carrera, volverá a ser estudiante para trabajar?
Aprender haciendo!...el método más efectivo de enseñanza. Y en estos tiempos en donde lo pragmático tiene mucho valor, es lo mejor
No me quedó claro si se trata de un carrera de diseño gráfico o carrera empresarial, o tal vez de ejecutivos de cuenta de una agencia de publicidad, o de publicidad y mercadotecnia. Tal vez sea un curso de diseño gráfico y una simulación de todo esto con fines didácticos. Si es así, la pregunta sería que tal se preparan para el trabajo creativo y los principios fundamentales del diseño gráfico. Se supone que la universidad da las bases y la práctica viene después. Sin embargo, si no se descuida lo básico, puede ser interesante.
Joaquín, se trata de un tema de maestría que soluciona el problema de la falta de metodología profesional docente, que incide en el bajo rendimiento de los estudiantes universitarios de primer curso. Este problema se da en cualquier carrera universitaria.Con este enfoque los estudiantes conocen la teoría y la aplican en prácticas reales, no en simulaciones.
¿Si no conoces la reglas como puedes tener conciencia del momento en que las rompes o bajo que contexto? siendo ecuatoriano , conozco las serias falencias del sistema educativo de nuestro país. Considero muy valiosa la experiencia y el «juego agencia» que la verdad siempre estuvo en nuestras mallas curriculares. En nuestro país existe un título: «ingeniería en comunicación visual» y conozco «ingenieros» que no completan una oración sin quemar mis retinas por sus faltas, ¡hay que leer! la teoría es tan importante como la práctica y además te vuelve más confiable como ejecutivo.
Eso de que la práctica es más valiosa que aprender los principios del diseño, me suena como a aquellos días en que se aprendía en algún taller o agencia de diseño o publicidad, como aprendiz pues, ya que no había otra posibilidad para aprender o no había carreras en la universidad. Ello refrendaría la idea de que quizá la práctica sea la mejor universidad, pero creo que no era esa la idea que tenían en mente quiénes impulsaron la carrera de diseño gráfico a nivel de licenciatura.
El diseño no se habla, se hace. Nunca estudié diseño, aprendí diseño. En las agencias en que me formé hacíamos diseño y no sabíamos que era diseño. Las agencias se encargaban de hacer todo. Además no habían Instituciones Educativas que enseñaran diseño. No es un método es un enfoque educativo de empresa que permite una práctica real.
Es lo que siempre he dicho aquí, mucha teoría y poca práctica, pocas habilidades reales. El mismo Norberto Chávez lo ha expresado también. Felicidades, muy buen artículo.
Muchas gracias colega y amigo. En los primeros cursos se debe sembrar la semilla de la motivación. Ya no es tiempo de enseñar, es tiempo de preguntar más. Todo autogogo o estudiante es valioso, no se puede anular a nadie y por mi experiencia como docente, puedo decir que no hay malos estudiantes, hay malos profesores.
Preguntas: ¿Son estudiantes de primer año de carrera?,¿antes de la experiencia de la «agencia» cual es el background en marketing,relaciones públicas y estrategia comercial para que la experiencia pueda ser medible?¿cómo la escuela estructura la experiencia junto con el sector productivo o cliente?. Creo que malos estudiantes hay y admito que pésimos profesores son responsables de desmotivar estudiantes que pueden llevar a un mejor nivel sus capacidades.
Jair, los estudiantes que recibo son de primer año, pero en general todos tienen muchos vacíos por la falta de conocimiento y experiencia de los docentes. Quien se atreva a enseñar debe tener conocimiento y experiencia en la docencia y en la profesión; debe estar actualizado, estar presente en congresos, presentar ponencias, escribir artículos, debatir... Si estuvieras aquí, podrías evaluar a los estudiantes cuando presentan su «Show creativo». La frase de ellos es «Diviértete, aprendiendo».
Me interesa mucho lo que usted argumenta, estoy desde 2007 envuelto en docencia en diseño gráfico tanto en universidad pública como privada y soy partidario de acercar la formación al entorno real pero también consciente de soportar esa intención sobre robustas bases entre la academia y los clientes, de hecho me parece poco estratégico que los estudiantes apenas tengan la experiencia al final de la carrera pero también me parece que el proceso debe tener unas garantías mínimas para validar la experiencia y esperar un retorno coherente y con posibilidades de crecimiento.
Jair, en la universidad nuestra currícula es por módulos, de mes y medio. Al término del módulo presentamos un «Show Creativo», donde el cliente acepta o rechaza la propuesta. Así el estudiante aprende lo que es la aceptación y el rechazo, normal en cualquier profesión. Además, él tiene todo el derecho a equivocarse, está en una etapa de formación. Con las correcciones y ajustes debidos, vuelve a presentar la propuesta. Recibe asesoría en dicción, vocalización, locución y dominio de escena.
Desde mi perspectiva, es una propuesta muy interesante y sería un cambio positivo que permita a las próximas generaciones de profesionales desenvolverse mejor en los diferentes ámbitos que están en continuo crecimiento, donde a veces prima la experiencia sobre el conocimiento.
Un punto clave es que no falte un background de conocimientos que permita al alumno interactuar y ser un generador de ideas con bases, por lo tanto como sugieres Andrés el hecho de que exista asesoría basada en la experiencia y una capacitación continua profesor-alumno hará de esta una propuesta enriquecedora.
Mis estudiantes están preparados para presentar y defender su propuesta. Algunas veces también les han rechazado alguna propuesta, con las debidas sugerencias, lo corrigen y tienen una segunda oportunidad para presentarla. No se debe anular a ningún estudiante, tieenen derecho a equivocarse, están en una etapa de formación. ¿Acaso, nosotros con nuestro conocimiento y experiencia profesional, no podemos equivocarnos? Además, ellos se divierten, aprendiendo.
Andrés, el Enfoque Educativo de Empresa (EEE) es necesario y urgente de ser aplicado en todas las escuelas de diseño. El posicionamiento de nuestra profesión es penoso, gracias a esta falta de enfoque. El mundo cambió, la profesión también (hace rato), en este siglo es impresentable desconocer y manejar el lenguaje empresarial ni mucho menos procurar generar Valor de verdad en los países, mercados y personas desconociendo este enfoque empresarial. Se sigue «entrenando» a «choferes de mouse» en vez de enseñar Diseño de verdad, el que trae ventaja competitiva y riqueza a las naciones.
Marcelo, este enfoque nos pone a prueba como ser humano, creativo, ejecutivo, administrador, planificador, estratega, comunicador, productor, en otras palabras, un verdadero designer.
En 2 oportunidades se menciona el hecho de no «tornar la clase en tediosa y aburrida sólo con información». Poner en práctica esta metodología ¿no quita espacio a la teoría? ya que el tiempo de cursada no se intensificaría, imagino. Suplantar teoría con práctica a veces puede desequilibrar, sobre todo si la decisión está basada únicamente en no «aburrir» al alumnado. En principio hay que fomentar la lectura y la capacidad de atención que han disminuido con la manera de lectura que internet incita. Me parece útil la metodología, pero cuidado con la idea de que está mal «llenar de información».
Los estudiantes cumplen con toda la teoría necesaria, pero funcionan como ejecutivos de una agencia de publicidad o de diseño, atendiendo a sus clientes y satisfaciendo sus necesidades por medio de una propuesta creativa y estratégica, presentada al finalizar el módulo, ante las autoridades, estudiantes, invitados y público en general.
Reflexiones sobre los recursos con que debe contar un diseñador gráfico y la importancia que se les asigna.
Propongo una reflexión sobre cierto tipo de argumentos que muchos diseñadores gráficos utilizan para justificar sus trabajos.
El 29 de octubre en Asunción, Norberto Chaves y Raúl Belluccia dictarán un seminario destinado a profesionales del marketing, las relaciones institucionales, la gestión corporativa, el diseño y las comunicaciones.
Pensar no es una tarea fácil, decía mi abuelo, y, claro, tenía razón el viejo. Argumentaba con ironía que es una acción que se extingue con rapidez preocupante.
La importancia de incluir la perspectiva de género dentro del ámbito del diseño, tema fundamental para resolver problemas de inequidad entre las personas.
¿Conviene que el docente de diseño (que propone a sus alumnos ejercitaciones, los orienta durante las mismas y finalmente evalúa lo producido) sea un diseñador con experiencia profesional?
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